近日，人民日报发表了一篇微博：

教育部发通知，决定对本科教育合理增负。00后新生尚未松口气，“大学=放松”的预期就被打破。淘汰水课、打造金课，增加课程难度、加强过程考核，如此提升教育含金量，是让大学回归应有分量。本科不牢、地动山摇。严进也严出，是扭转“中学玩命、大学玩笑”的良方。00后，加油！

这对于我们的大学老师来说，是挑战，也是机遇。

淘汰水课，打造金课，意味着对于我们老师来说，直接面临下岗。而所谓水课金课全在于老师的教学质量，而不是让一名课程形如虚设。

作为老师，我们的挑战是什么？

你不能拿着旧课件、旧思维、旧方法来教育新时代的学生。教育部也明显给了老师更多的期待，期待老师真正培养、输送人才到社会。

比如十几年前的PPT就不用在拿出来教学生了吧。

我们至少在原有的基础上进行突破创新出一套新的体系。

因为不同时代的学生都有不同时代的烙印。

00后是互联网时代的新生儿，他们比90后更创新、更活力、更难应付。

而部分高校为了吸引人才，已经基于大数据分析学生的性格、兴趣、爱好，为00后大学生分配宿舍。

这意味着教育也渴望走向回归。(回归常识、回归本分、回归初心和回归梦想)。教育的目的是为了孩子的自我发展。

哪些课程明明是金课却被评论为水课？

排名前三的大概是这三门毛概、思修、大学生就业指导。我们来看学生们怎么说。

小编不谈论毛概也不谈论思修，但是竟然说大学生就业指导是水课，小编是大写的不服。

如果一定要究其本质，我们一些老师真的难辞其咎。

华东师范大学刘德恩教授，是我们向阳生涯早期的中国职业规划师课程的第一批优秀学员，期间也辅导了无数位大学生。

在某次大学生职业规划辅导讲座上，刘老师指出：

志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。”

刘德恩教授谆谆告诫同学们要树立远大的志向和抱负，

引用马克思的经典话“人无志不立”，

从生存与保障、胜任与经验、快乐与适性、意义与价值、应势与天命五个方面层次性展开。

刘德恩教授向同学们介绍了60种专业，六类个性适合的专业和职业RIASEC（霍兰德兴趣）分类法,测出适合同学们的专业和行业。

甚至结合自己的经验，给与学生必要的面试辅导和职场基本常识。

请问方方面面为学生就业发展考虑的老师，哪个学生会不喜欢？

职业规划绝对不是一门纯理论的课程，他更多的是需要和学生们进行互动，在互动的过程中启发学生思考。

比如向阳生涯的CCP（中国职业规划初级）课堂上，为了帮助老师们更清楚明朗的知道自己的价值观问题，我们有一个拍卖大会，很多老师不惜一切代价要得到荣誉，很多老师默默无闻，这都直接或间接的让老师们明白了自己的价值观。而清楚了自己的价值观，我们就更容易判断哪些公司才是我们口中的菜。

作为老师，我们的机遇是什么？

不少高校陆陆续续开设了职业规划课程，也有不少培训机构需要职业辅导导师，而具备相应知识则是必须的硬件条件。

最近90后、95后频繁离职跳槽的新闻连续不断，很多人会觉得因为这些年轻人过于自负，追求自我。

可是如果我们站在他们的立场去看待问题，如果能够选择安定，有谁又渴望居无定所？

造成这种现状的本质到底是什么？

如果大学老师能够根据学生的性格、兴趣类型帮助其选择专业，当然这也是高中教师的责任，就不会有那么多专业不对口的学生，白白浪费了四面的青春年华甚至更多。

因为缺乏自我认知，所以很难找到适合的职业目标，而相关老师也无法给予积极的辅导培训。

完整的职业规划包括职业定位、目标设定、通道设计，但是这其中的每一步都需要科学系统的方法，顺序也更不可颠倒。

早在今年5月，教育部就颁发了《中等职业学校职业指导工作规定》，明确规范了职业指导老师的5大基础素养。

随着国家对职业规划与生涯教育理念和技术的推广普及的越发重视，中国职业规划师身价必将水涨船高，职业规划与生涯教育行业或将成为职场竞相追捧的“新宠”，成为人们眼中全新的“金饭碗”。

向阳生涯每年的培训客户超过三分之二都是高校老师。

这群老师，

要么是渴望帮助身边一群迷茫的学生，却缺乏系统方法

要么是被临时安排了职业生涯课程

要么是辅导学生创业指导

要么是需要职业规划证书

要么是希望转型

而在向阳生涯的培训舞台上，这群老师无疑都找到了归属感和组织感。他们不仅看清了自己内心真正渴望的梦想，也能够凭借科学的方法帮助别人寻找自己，这是一件多么光荣的事情。

如果您渴望新的激情，您渴望给别人一条真正有建设性的职业辅导，您渴望帮助他人，请加入向阳生涯吧。

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